Texas exige que las escuelas justifiquen las ausencias por terapia ABA: qué cubre la §25.087(b-3), a quién corresponde cada parte y la regla de créditos que no cambia
La ley de asistencia escolar de Texas contiene una subsección que menciona el análisis aplicado de la conducta. Está dentro de una regla general sobre citas de atención médica, se agregó para resolver un conflicto con una guía estatal anterior, y la aplica en el día a día el personal de asistencia de cada escuela, que por lo general trabaja con la regla general. Justificar la ausencia no es discrecional, no es un favor y no es algo que deba renegociarse cada semestre.
No existe una sola página que reúna todo esto. La ley, la guía de la agencia que la interpreta y la regla aparte sobre créditos que la limita son tres documentos distintos que están en manos de dos oficinas diferentes, y ninguna de las dos es responsable de entregarle los tres a una familia. El temor a las cartas por ausentismo escolar es una de las razones más comunes por las que los padres reducen horas de terapia que no necesitaban reducir, y eso sucede porque la cita legal es difícil de encontrar, no porque alguien haya hecho la pregunta equivocada.
A continuación se presenta cada requisito, cuándo aplica y la disposición de la que proviene.
Los cinco requisitos
| Qué se exige | A quién corresponde | Cuándo aplica | Dónde está escrito |
|---|---|---|---|
| Justificar una ausencia temporal por una cita de atención médica | Distrito escolar | Cuando el estudiante empieza las clases o regresa a la escuela el mismo día | Tex. Educ. Code §25.087(b)(2) |
| Tratar una cita de servicios para el autismo, incluido por nombre el análisis aplicado de la conducta, como una ausencia temporal según (b)(2) | Distrito escolar | El día de la cita | Tex. Educ. Code §25.087(b-3) |
| Ninguna sanción, contar el día para la asistencia diaria promedio, dar un tiempo razonable para reponer el trabajo | Distrito escolar | En cada ausencia justificada según esta disposición | Tex. Educ. Code §25.087(d) |
| Considerar la duración prevista de las ausencias recurrentes y determinar cómo se repone el trabajo perdido | Comité ARD | En la reunión ARD, antes de que se acumulen las ausencias | TEA, Guidance Regarding Temporary Absences of Students with Disabilities |
| Asistir al menos al 90 por ciento de los días en que se ofrece una clase para obtener el crédito | El distrito lo controla en el expediente del estudiante | A lo largo de los días en que se ofrece la clase | Tex. Educ. Code §25.092 |
Tres de los cinco entran en vigor sin que nadie lo pida. Los otros dos son condiciones, una sobre cómo se programa el día de la cita y otra sobre la asistencia total a una misma clase, y esas son las filas que vale la pena revisar en agosto.
ARD son las siglas en inglés de admisión, revisión y retiro. En Texas, el comité ARD es el equipo responsable de las decisiones sobre el programa de educación especial de un niño, y es lo que la mayoría de los demás estados llaman el equipo del IEP (TEA, ARD Supports). Usted es un miembro obligatorio de ese comité, junto con al menos uno de los maestros de educación regular de su hijo, un maestro o proveedor de educación especial, un representante de la escuela y alguien que pueda interpretar los resultados de la evaluación. La cuarta fila de arriba le corresponde a ese comité y no al personal de asistencia de la escuela, y por eso es la única fila de la tabla con un nombre distinto en la columna "a quién corresponde".
Requisito 1: una ausencia de parte del día por una cita debe justificarse
Texas exige que los distritos escolares justifiquen al estudiante por "una ausencia temporal derivada de una cita con profesionales de la salud para el estudiante o el hijo del estudiante si el estudiante empieza las clases o regresa a la escuela el mismo día de la cita" (Texas Education Code §25.087(b)(2)).
La condición está dentro del texto citado, y es la que confunde a las familias. La ausencia tiene que ser de parte del día. Su hijo empieza el día en la escuela y sale para la cita, o asiste a la cita y regresa el mismo día. Un día completo fuera por terapia no entra en esta disposición.
Dónde falla esto: la cita se programa de manera que regresar el mismo día no es práctico, y la ausencia deja de cumplir la condición que fija la ley.
Requisito 2: una cita de servicios para el autismo es una ausencia temporal según (b)(2)
La §25.087(b-3) del Texas Education Code establece que una ausencia temporal según (b)(2) incluye la ausencia temporal de un estudiante diagnosticado con trastorno del espectro autista el día de una cita con un profesional de la salud para recibir un servicio generalmente reconocido para el trastorno del espectro autista, incluidos el análisis aplicado de la conducta, la terapia del habla y la terapia ocupacional.
La ley menciona explícitamente la terapia ABA. No "citas médicas" en general, ni "terapia" como categoría. El análisis aplicado de la conducta, por su nombre. La mayoría de las familias nunca han oído hablar de esta subsección, y una búsqueda general rara vez la encuentra.
La propia guía de la Texas Education Agency es igual de directa. La TEA afirma que esta disposición se agregó para aclarar que estas ausencias deben justificarse como ausencias temporales según la §25.087(b)(2), y concluye: "una escuela debe justificar cualquier ausencia que esté dentro de la TEC §25.087(b-3)" (TEA, Guidance Regarding Temporary Absences of Students with Disabilities).
La subsección existe por un conflicto anterior, y ese conflicto es la razón por la que los padres reciben respuestas contradictorias. En 2001, la TEA indicó a los distritos que las ausencias diarias o semanales programadas con regularidad para recibir tratamiento continuo de una condición crónica relacionada con la discapacidad de un estudiante no podían tratarse como ausencias "temporales", y la TEA confirma que esa guía sigue aplicándose en general. La terapia ABA suele ser recurrente y semanal, así que, solo con la regla general, una cita fija los martes podría no considerarse una ausencia "temporal". La subsección (b-3) resuelve eso específicamente para los servicios para el autismo.
Dónde falla esto: se aplica la guía de 2001 por sí sola. Una respuesta que dice que las ausencias recurrentes por terapia no son temporales describe con precisión la regla general y omite la disposición que hace una excepción para los servicios para el autismo. Es un problema de cita legal y no un conflicto, y mencionar la subsección suele resolverlo.
Requisito 3: qué obliga a hacer al distrito una ausencia justificada
Estar justificada no es solo una etiqueta. Hay tres consecuencias (§25.087(d)).
- Su hijo no puede ser sancionado por la ausencia.
- Su hijo se cuenta como si hubiera asistido, para el cálculo de la asistencia diaria promedio del distrito. Esto importa más de lo que parece, porque la asistencia diaria promedio determina el financiamiento escolar. Una ausencia justificada según esta disposición no le cuesta dinero al distrito, lo que elimina el incentivo que a veces está detrás de la resistencia en temas de asistencia.
- Se le debe dar a su hijo un tiempo razonable para reponer el trabajo escolar perdido. Si el trabajo se completa satisfactoriamente, el día de ausencia se cuenta como un día de asistencia obligatoria.
Dónde falla esto: la ausencia se codifica correctamente, pero nunca se solicita el tiempo para reponer el trabajo de la tercera consecuencia.
Requisito 4: el plan para reponer el trabajo debe estar en la agenda del ARD
La guía de la TEA agrega un punto práctico dirigido a las escuelas: el comité ARD "debe considerar la duración prevista de las ausencias recurrentes del estudiante y determinar cómo repondrá el estudiante el trabajo perdido". El plan para reponer el trabajo debe manejarlo el comité de forma deliberada, no improvisarlo quien esté en la recepción.
Eso lo convierte en un tema legítimo para la agenda del ARD. Si su hijo falta al mismo período cada semana, la forma de reponer esa instrucción debe estar en el plan.
Dónde falla esto: el plan se acuerda de manera informal en la escuela en lugar de que lo determine el comité, y nada de eso queda en el registro del ARD.
Requisito 5: 90 por ciento de asistencia para obtener el crédito de una clase
Aunque todas las ausencias estén justificadas, su hijo sigue sujeto a la §25.092 del Texas Education Code, conocida comúnmente como la regla del 90 por ciento: el crédito de una clase está condicionado a que el estudiante asista al menos al 90 por ciento de los días en que se ofrece la clase.
Que la ausencia esté justificada protege a su hijo de las consecuencias por ausentismo y protege el financiamiento del distrito. No exime por sí solo a su hijo del umbral de asistencia que se requiere para obtener el crédito de la clase.
Para un niño pequeño en la primaria, esto rara vez es la restricción determinante. Para un estudiante mayor que falta repetidamente al mismo período de clase, puede llegar a serlo, y es mucho más fácil planificarlo en agosto que descubrirlo en mayo.
De ahí se desprenden dos cosas. Si las horas de terapia son considerables, la pregunta es a qué período se está faltando, no solo cuántas horas, porque perder la misma clase cada semana implica un riesgo distinto que perder una que va rotando. Y si parece que el umbral del 90 por ciento podría entrar en juego, esa es una conversación para el comité ARD ahora, mientras todavía hay opciones.
Dónde falla esto: se lleva la cuenta del total de horas, pero no del período específico.
Lo que la §25.087(b-3) no autoriza
La ley permite ausencias temporales durante parte del día escolar para asistir a citas. La TEA es explícita en que no debe interpretarse como una opción de inscripción doble, es decir, no permite que un estudiante esté inscrito al mismo tiempo en una escuela pública y en un programa privado de kínder a 12.º grado.
La disposición se trata de salir para una cita y regresar. No es un mecanismo para dividir el día escolar entre dos programas.
Ponga la cita legal por escrito
Un correo electrónico breve al inicio del año menciona la subsección y crea un registro con fecha, lo cual es más fácil que reconstruir una postura después de que llegue un aviso por ausentismo.
Asunto: Codificación de asistencia para citas de terapia, [nombre del niño], [grado]
Buenos días, [encargado de asistencia o administrador de la escuela]:
[Nombre del niño] tiene un diagnóstico de trastorno del espectro autista y asiste a citas de terapia ABA durante el año escolar. Los días de cita, [él/ella] asistirá a la escuela y regresará el mismo día.
Según la §25.087(b-3) del Texas Education Code, una ausencia temporal de un estudiante diagnosticado con trastorno del espectro autista para recibir un servicio generalmente reconocido, incluido el análisis aplicado de la conducta, es una ausencia temporal según la §25.087(b)(2), y la guía de la TEA confirma que estas ausencias deben justificarse.
¿Podría confirmarme cómo se codificarán estas ausencias y a quién debo enviar la documentación de las citas? También me gustaría hablar del plan para reponer el trabajo en nuestra próxima reunión ARD.
Gracias,
[Su nombre e información de contacto]
La mayoría de las veces, ese correo lo resuelve. El personal de asistencia por lo general aplica una regla que conoce, y la subsección específica para el autismo es realmente poco conocida. Mencionarla resuelve la mayoría de estas conversaciones antes de que se conviertan en disputas.
Qué revisar
- Ambas citas legales guardadas donde pueda encontrarlas: la §25.087(b-3) del Texas Education Code y la página de guía de la TEA sobre ausencias temporales de estudiantes con discapacidades. Una captura de pantalla en su teléfono.
- Una solicitud por escrito y con fecha a la escuela, enviada al inicio del año, antes de que se acumulen ausencias.
- El horario de terapia comparado con el requisito del mismo día, que es la condición que con más probabilidad descalifica una ausencia que de otro modo sería válida.
- En qué período de clase cae cada cita recurrente, identificado por nombre, no solo el número de horas perdidas.
- La fecha de la próxima reunión ARD, con la regla del 90 por ciento en la agenda si se repite el mismo período.
- El plan para reponer el trabajo en el registro del ARD. La guía de la TEA dirige al comité directamente a esto.
- Confirmación por escrito de cómo se codifican estas ausencias y de quién recibe la documentación de las citas.
Cada punto de esta lista es un documento o una fecha. Si alguno no se puede presentar, ese es el punto específico que debe plantear por escrito, y la disposición de la que proviene está en la tabla de arriba.
Preguntas frecuentes
¿La terapia ABA es una ausencia justificada en Texas?
La terapia ABA es una ausencia justificada en Texas cuando el estudiante regresa a la escuela el mismo día. La §25.087(b-3) del Texas Education Code hace que la ausencia temporal de un estudiante diagnosticado con trastorno del espectro autista para recibir un servicio generalmente reconocido, incluido el análisis aplicado de la conducta, sea una ausencia temporal según la §25.087(b)(2), y la guía de la TEA establece que una escuela debe justificar cualquier ausencia que esté dentro de la §25.087(b-3).
¿Mi hijo tiene que regresar a la escuela el mismo día?
Un estudiante de Texas que falta por terapia ABA tiene que empezar o retomar las clases el mismo día de la cita para que la ausencia se justifique. Según la §25.087(b)(2) del Texas Education Code, la ausencia se justifica si el estudiante empieza las clases o regresa a la escuela ese día, así que una ausencia de día completo por terapia no entra en esta disposición.
¿Puede la escuela decir que las ausencias semanales recurrentes por terapia no son "temporales"?
Las ausencias semanales recurrentes por terapia ABA deben justificarse de todos modos en Texas. En 2001, la TEA indicó que las ausencias programadas con regularidad para el tratamiento continuo de una condición crónica no son "temporales", y esa guía sigue aplicándose en general, pero la §25.087(b-3) del Texas Education Code se agregó específicamente para cubrir los servicios para el autismo, incluida la terapia ABA, y la TEA confirma que esas ausencias deben justificarse.
¿Qué protege realmente una ausencia justificada?
Una ausencia justificada por terapia ABA en Texas protege al estudiante de sanciones. Según la §25.087(d) del Texas Education Code, el estudiante no puede ser sancionado, se cuenta como presente para el cálculo de la asistencia diaria promedio y se le debe dar un tiempo razonable para reponer el trabajo perdido. Si el trabajo se completa satisfactoriamente, el día cuenta como un día de asistencia obligatoria.
¿Puede mi hijo perder el crédito de una clase aunque las ausencias estén justificadas?
Un estudiante de Texas puede perder el crédito de una clase aunque las ausencias por terapia ABA estén justificadas. La §25.092 del Texas Education Code, la regla del 90 por ciento, condiciona el crédito de una clase a asistir al menos al 90 por ciento de los días en que se ofrece, y que una ausencia esté justificada no exime por sí solo a un estudiante de ese umbral.
¿Quién se encarga del plan para reponer el trabajo escolar perdido?
El comité ARD se encarga del plan para reponer el trabajo escolar perdido por la terapia ABA recurrente. La guía de la TEA establece que el comité ARD debe considerar la duración prevista de las ausencias recurrentes y determinar cómo repondrá el estudiante el trabajo perdido, lo que lo convierte en un tema apropiado para la agenda del ARD.
¿Esto permite que mi hijo asista a un programa privado parte del día?
La regla de Texas sobre ausencias justificadas por terapia no permite que un estudiante asista a un programa privado durante parte del día escolar. La TEA establece que la §25.087(b) no debe interpretarse como una opción de inscripción doble para estudiantes de kínder a 12.º grado; permite ausencias temporales durante parte del día para asistir a citas.
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Fuentes
- Texas Education Agency, "Guidance Regarding Temporary Absences of Students with Disabilities." Enlace
- Texas Education Code §25.087, Excused Absences. Incluye las subsecciones (b)(2), (b-3) y (d). Education Code Chapter 25
- Texas Education Code §25.092, la regla del 90 por ciento de asistencia para el crédito de una clase. Mismo capítulo que el anterior.
- Texas Insurance Code §1355.015(b), al que remite la §25.087(b-3) como definición de un profesional de la salud que presta servicios generalmente reconocidos para el autismo.
- Texas Education Agency, Texas SPED Support, "ARD Supports." Definición y miembros obligatorios del comité de admisión, revisión y retiro. Enlace
Sobre este artículo
Escrito por Megan Butler, VP of Clinical Operations. Este artículo es una traducción del original en inglés, que fue revisado clínicamente por Janelle Deveau, MA, BCBA, LBA el 13 de agosto de 2026.
Qué es esto. Un resumen de lo que dicen la ley de asistencia de Texas y la propia guía de la TEA, con enlaces a ambas. No es asesoramiento legal, y los distritos varían en cómo aplican estas reglas, así que si su escuela responde de manera distinta a lo que se describe aquí, vale la pena plantearlo en su próxima reunión ARD. El manual de su distrito también puede agregar sus propios procedimientos.
